ACTIVIDAD OPCIONAL: "HOLA A TODOS" (Spanish greeting song)

Esta actividad está dirigida a alumnos de primaria con un nivel básico (A1) de español.

Con la exposición en el aula de este vídeo se pretende que aprendan las formas básicas de saludos que se usan en español y comiencen a desarrollar competencias básicas de comprensión auditiva.

He elegido este vídeo porque me parece muy visual y divertido, y puede resultar muy motivador y dinámico para trabajarlo con niños al inicio de cada clase como forma de  desarrollar su interés y desinhibición en el aula, a la vez que fomentamos  su curiosidad por el aprendizaje del español.

Se pueden realizar, para su explotación didáctica, otras actividades para la mejor asimilación de conceptos, ampliación de léxico y desarrollo de la  expresión oral.

Propuesta de actividades:

• El profesor proporciona una lista con palabras que aparecen en la canción y otras que no, en ella el alumno identificará las que pertenecen a la canción.
• Se le pide al alumno que rellene los huecos de la canción, que previamente prepara el profesor, y le proporciona dos sinónimos para cada hueco. El alumno deberá decidir el término indicado.
• Trabajar la canción con gestos y en cada palabra acordada realizar uno (palmada, salto,…).
• Ejercicios de preguntas de opción múltiple, verdadero/falso o relacionar conceptos o definiciones, acerca del tema de la canción.
• Presentar al alumno la letra desordenada por frases y ellos tendrán que ordenarlas dando sentido a la historia (también puede realizarse con dibujos).

ACTIVIDAD CON PODCAST : "¿QUÉ CREES QUE ES?"

He creado una actividad para estudiantes de nivel B1-B2 para activar vocabulario y conocimientos previos y que a la vez puedan desarrollar su capacidad de expresión oral mediante la expresión de opiniones, negociación de significado, discriminación auditiva y uso de marcadores lingüísticos como: puedes ser…, creo que es…,  podría ser…, etc.

Para su realización he creado un podcast con 12 sonidos de la vida cotidiana que los alumnos deberán identificar y comentar en clase siguiendo un procedimiento de varias escuchas: en la primera deberán familiarizarse con los sonidos, en la segunda se les preguntará que creen que puede ser cada uno de los sonidos y se les pedirá que argumenten si fuera posible , pudiendo además repetir las audiciones tantas veces como necesiten.

SONIDOS

Sonido 1: Latido	Sonido 7: Rugido de león
Sonido 2: Lluvia	Sonido 8: Vuelo de mosca
Sonido 3: Trino de pájaros	Sonido 9: Tormenta
Sonido 4: Aplausos	Sonido 10: Fiesta
Sonido 5: Risas	Sonido 11: Hacer una foto
Sonido 6: Campanas	Sonido 12: Avión volando

Podremos incluir como variante que describan el concepto de cada sonido pero con palabras distintas y sin mencionar el original ( ejemplo: LATIDO: movimiento que hace el corazón, tic-tac, …)

Espero que os guste ; ) audi

tivos

Presentación con PREZI adaptada a una clase de E/LE: "¿Cómo te sientes...?"

He optado por trabajar con este programa que desconocía, y que me ha parecido útil, de fácil manejo, muy divertido y con amplias posibilidades para desarrollar actividades dinámicas y visuales para el aula de E/LE, y el cuál os recomiendo.

El contenido que he tratado es “la expresión de los sentimientos y emociones”, para un nivel básico A1-A2.

¡¡Espero que os guste!!

WIKIS Y EL NUEVO ESTUDIANTE DE LENGUAS EXTRANJERAS (Gimeno Sanz y García Laborda)

Puesto que cada vez más los entornos digitales se han impuesto en la educación en general, y en la enseñanza de lenguas en particular, toda la comunidad educativa debe aprovechar este avance para lograr aprendizajes más motivados, autónomos, completos y en definitiva más significativos.

Hoy, que los alumnos están inmersos en un estilo donde vida donde forma parte de su rutina diaria el manejo de herramientas digitales (móviles, tabletas, ordenadores, etc.) y el uso de internet es habitual y cotidiano tanto para relacionarse socialmente, como para moverse en un mundo cada vez más tecnológico dónde estos recursos informáticos ofrecen a todo el público, sin necesidad de disponer de grandes conocimientos en la materia, la posibilidad de acceder a otros conocimientos que pueden complementar, completar e incrementar los aportados en el aula.

Por ello, las wikis se han convertido en fuentes de conocimiento abiertas, creativas, multidireccionales, fomentando: el autoaprendizaje, la motivación, la participación, la creatividad, la búsqueda personal de conocimiento y superación, desarrollando la capacidad crítica, el aprendizaje colaborativo (el grupo avanza y progresa para alcanzar un objetivo común) y cooperativo (el alumno contribuye con su aportación al bien colectivo), desarrollando estrategias de aprendizaje, no sólo cognitivas, sino  también sociales, afectivas y de compensación.

Convirtiéndose en herramientas de colaboración entre los usuarios muy útiles además, en aprendizaje de lenguas extranjeras basándose en dos metodologías docentes: aprendizaje basado en la resolución de problemas y aprendizaje basado en el desarrollo de un proyecto establecido.

El primero para propiciar una participación colectiva y activa para la adquisición de conocimientos planteando problemas abiertos que los alumnos deberán resolver escogiendo los métodos y los procedimientos adecuados. Y el segundo, para la búsqueda de información con el fin de que el alumno desarrolle un pensamiento crítico y analítico y lo relacione con los conocimientos previos que posee dando lugar a una adquisición coherente y duradera del aprendizaje.

# EN MI CLASE DE E/LE #

Herramienta fundamental que pienso llevar al aula, puesto que favoreciendo el aprendizaje autónomo, cooperativo, responsable y crítico, creo que puede ser muy útil para presentar ciertos contenidos que en clase resultan poco motivadores y favorecedores de la comunicación. Un ejemplo para trabajar la comunicación, la creatividad y la motivación en Comprensión lectora y Expresión escrita, puede ser una adaptación digital de los story cubes, donde entre todos deberán crear una historia trabajando en equipo, negociando para llegar a un consenso y de esta forma fomentar también sus producciones comunicativas libres.